奇速英语高考阅读理解命题陷阱剖析及应对策略！
第一类陷阱：提问
专门提出这一类陷阱的目的在于充分引起所有考生的注意，有时候提问上的一个小小的细节就会误导没有经验的考生。如：Which of the following is not True? 有的考生一不小心就选择了正确的选项，殊不知该题是问哪个选项是错误的。再如：From the passage we can conclude / infer that...Which of thefollowing is implied in the passage? 诸如此类的问题与From the passage we can know / learn that...等的问法貌似相同，其实有较大的差异，很多考生经常遇到却没有理解这两类问题的区别，以至于莫名其妙地犯了错误。其实当问题中含有conclude，infer，imply 等单词时，往往原文原句是不能选的，一般经过推断后确定的答案才是正确的选项；而含有know，learn，get 等单词时，则可以选择原文原句。命题者常常会利用这些提问方式来设置陷阱。
第二类陷阱：选项
一、正确选项的特征
1. 正确选项往往是命题人把阅读材料的内容或信息用不同的语言形式再现出来。设置正确选项的一个常用方法就是用同义替换或释义，即把文中语言改头换面，运用与原文不同的结构、不同的词汇来表达相同或类似的意思。
二、阅读理解选项中设置的陷阱在选项中设置陷阱是最普遍也是最具竞争性和挑战性的陷阱（当然是考生和出题者之间的智力挑战和竞争）。命题者常常从语言和内容上来“欺骗”考生，让他们误选。虽然这类陷阱比较常见，但依然有许多考生对此一无所知或知之甚浅。这类陷阱虽然花样很多，但还是有规律可循的。以下分类讲述一下常见的选项中的陷阱设置。
1. 无中生有
无中生有也叫主观臆断，是指命题者根据原文内容有意捏造、编造信息组成干扰项，并且这一干扰项并不能从原文中任何一处找到相关依据。这类选项之所以常常成为陷阱，是因为它们常常是生活中的基本常识或是被普遍接受的观点，其本身往往是正确的，但是与问题毫不相关，或者在文中根本没有提及。
【应对策略】
（1）克服不良的答题习惯。有的考生有一个习惯就是快速浏览试题的题干，甚至是不读题干，就按照自己头脑中对于题目的印象来答题，或者根据自己对文章的主观判断来答题。这是英语考试中致命的错误。平时做阅读理解题应该遵循这样一个答题习惯：词不离句，句不离段，段不离篇。也就是说分析词汇不要离开句子，分析句子不要离开段落，分析段落不要离开整篇文章。要在文中找到与问题相关的信息去分析。考生一定要仔细检查所给选项的内容是否可以在原文中找到依据，或者是否可以根据原文内容合理地推断出来。千万不要不顾文章的内容而根据自己的生活常识或个人经验去猜测作者的想法，也不要根据模糊的印象随意作出选择。
（2）答题时，考生一定要注意问题中有没有类似“inthe author’s opinion”或“according to the pas⁃sage”之类的限定词。
2. 偷梁换柱同一要求在同一思维过程中，概念必须保持统一，原来在什么意义上使用某概念，就应该一直按这个意义使用这一概念，不能任意变换。所谓偷梁换柱，就是在同一思维过程中，由内涵、外延不同的另一概念去代替内涵和外延已经确定的概念。即命题者采用原文中的句子结构和大部分的词汇，但不经意间换掉几个单词，曲解原意。这种陷阱设置手法主要利用了考生因解题时间紧、心焦气躁而没有仔细阅读全部选项的心理弱点。由于所设置的陷阱选项与原文极为相似，有时甚至只差一个词，对考生的干扰性特别强。
【应对策略】回到原文查看相关信息时一定要仔细，不仅要看大意，更要看细节，要看清楚选项与原文中相关信息的每一个单词的区别，千万不要凭印象答题。
3. 张冠李戴
张冠李戴的手法就是混淆两种不同的事物。命题人在解释概念或转述文意时，会故意弄错对象，干扰考生，使其误入陷阱。主要表现在把一个事物的特征说成是另一个事物的特征，把他人的观点说成是作者的观点，把作者观点的反面说成是作者的观点，把一类现象的原因说成另一类现象的原因，把因说成果或把果说成因。
【应对策略】考生在阅读文章的时候，一定要注意文章叙述的对象，在做题时应该看是否存在信息错误对接的现象，尤其要看题干的主语、谓语与原文的主谓结构是否一致，是否存在张冠李戴的现象。
4. 以偏概全有时命题者故意改动文中结论，以局部代替全部，以部分代替整体，以一种情形代替所有情形，以阶段代替全过程，以片面或次要的观点代替全面或主要的观点，以至于对人、物以及事件的评价十分片面，这就是“以偏概全”。归纳文章中心思想或段落大意及给文章加标题类的题目常常会出现以偏概全的现象。
【应对策略】考生在阅读文章的时候，一定要把握好文章的整体结构，不要只注意局部信息。要学会准确辨别这些信息是主要信息还是次要信息，是主要内容还是部分内容等。否则可能只见树木、不见森林了，就很容易误入该类陷阱。
5. 鱼目混珠此种陷阱设置的方法常用于理解文章有关细节的备选项中，即选项中表达的意思有正确的成分，只是局部有误。
【应对策略】当看到选项中的某些信息和文章中相关信息相符合的时候，考生会感觉兴奋，以至于只注意到了一部分内容，或只看到一部分内容是正确的，而粗心地忽略了后半部分的内容，往往后半部分的内容是错误的。因此考生一定要把选项中的所有信息都看清楚，把所有信息和原文相关信息比较清楚后再下最后结论。
6. 扩缩范围英语文章为了使表达准确、严密，很注意对范围的限定，有时通过加上almost, all, nearly, more than, normally, usually, completely,entirely, absolutely 等词对文章加以限制。利用扩缩范围来设置陷阱就是通过改变或去掉限制性词语，将信息中的范围、程度等进行改变，以达到迷惑考生的目的。
【应对策略】考生做阅读理解题时，若遇到涉及数字、范围或概率的问题，一定要注意看清楚其限定词。在此特别提醒考生注意阅读理解中部分否定在扩缩范围中所设置的陷阱。如否定词not 与both, every, all 等连用时，不管not的位置如何，都属于部分否定。如Allstudents don’t like the film. 与Not all students like the film. 的意思是相同的，都表示“并非所有的学生都喜欢那部电影”。
7. 望文生义此干扰方法常用于词汇、短语或句子理解题的选项中，即利用某个词、短语或句子的字面含义代替其在特定语境中的具体含义。
【应对策略】考生在理解词汇、短语或句子时，不能只从词汇、短语或句子的表面意思去理解，而忽略在语境当中去深层次地理解这些词汇、短语或句子。如果忽略了文章中的语境，就很容易掉入命题者设置的陷阱当中去。在对词汇、短语或句子理解进行考查的时候，我们经常会碰到熟词生义的现象，考生只有从语境中去理解，才可以最大限度地避免误入此类陷阱。
8. 断章取义干扰项去掉原文信息中的某个或某些重要组成部分，导致剩下的信息不完整，歪曲原文的意思。
【应对策略】考生不能正确分析长难句的复杂结构，把枝节当成主干，造成理解上的错误。学生要学会分析长难句，要从句子的结构入手，抓住主干，大刀阔斧地削去枝节。
9. 颠倒是非干扰项的内容常涉及原文中提及的一些内容或现象，但选项的意思可能与原文恰恰相反。